PARTICIPACIÓN EN EL CONCURSO “EFECTO MATILDA”

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD: 

Fase clasificatoria:

Los alumnos de 2º ESO han participado en la fase clasificatoria del concurso Efecto Matilda, organizado por el IES “Santa Eulalia” de Mérida. Este concurso pretende acabar con la brecha STEM y el borrado de las mujeres en ciencia.

Para participar en esta fase, los alumnos, por parejas, han accedido a la plataforma Moodle, donde han leído todos los textos propuestos y visualizado los vídeos, todos referidos a la importancia del papel de la mujer en disciplinas STEM. A continuación han respondido a un cuestionario de evaluación en esa misma plataforma.

Con esta actividad, se ha hecho uso del trabajo colaborativo y se han empleado medios tecnológicos a lo largo del todo el proceso. Se ha caracterizado por un aprendizaje con un alto grado de autonomía del alumnado.

Fase final:

Tras una fase inicial en la que han participado más de 150 equipos de toda la región, varios de nuestros equipos se han clasificados para la fase final del concurso Efecto Matilda.

En ella, han tenido que elaborar un Stop Motion con Scratch que reflejase la vida de alguna mujer científica que haya sido relevante en el mundo de la informática y la programación. Además, han tenido que elaborar un podcast a modo de entrevista sobre alguna científica relevante, para lo que hemos decidido centrarnos en científicas extremeñas.

Ha sido una actividad que ha fomentado el trabajo colaborativo entre nuestro alumnado y que ha potenciado sobremanera la competencia digital del alumnado, así como su autonomía, ya que han tenido que trabajar fuera del centro para atender con garantías a los requerimientos de esta fase. 

Esta actividad contribuye a la adquisición de los objetivos del proyecto al relacionarse directamente con objetivos como el de la igualdad de género. El uso de la tecnología ha sido un elemento clave, dadas las tareas planteadas en esta fase. Se ha empleado una metodología activa en la que, además, las alumnas han tenido que investigar cómo  crear vídeos con Scratch, algo que era nuevo para ellas, y con lo que han adquirido nociones de programación. En toda esta fase han hecho uso del trabajo colaborativo al trabajar por parejas.

ODS A LOS QUE SE CONTRIBUYE Esta actividad está directamente relacionada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 5: “Igualdad de Género” ya que pretende lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas, al mostrar su presencia y su valía para el desarrollo de actividades de disciplinas STEM.

MATERIA: MATEMÁTICAS, FÍSICA Y QUÍMICA, LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

CURSOS Y GRUPOS: 2º ESO A Y 2º ESO B

PROFESORES PARTICIPANTES: Patricia García Martín, Elena González Hernández, María Soledad Salomón Plata, Sara román Gómez.

RECURSOS EMPLEADOS: Ordenadores del centro. Trabajo a través de la plataforma Scratch, mesa de mezclas de radio, Audacity, G-suite de google.

HORAS DE DEDICACIÓN POR DOCENTE

Patricia García Martín

• Lectura de los textos propuestos en la fase inicial y visualización de los vídeos en la fase inicial: 10 horas.

• Redacción de los guiones de grabación para los pódcast de la fase final: 3 horas.

• Búsqueda de las biografías de las matemáticas sobre las que se iba a elaborar el Scratch: 4 horas.

• Redacción de las biografías de las matemáticas que servirán como narración de los Scratch: 4 horas.

Total: 21 horas.

Sara Román Gómez

• Lectura de los textos propuestos en la fase inicial y visualización de los vídeos en la fase inicial: 8 horas.

• Trabajo con el alumnado en la plataforma Scratch: 6 horas.

Total: 12 horas.

Elena González Hernández

• Búsqueda de extremeñas relevantes para la elaboración del pódcast y redacción de sus biografías: 6 horas. 

• Entrega de los trabajos de la fase final: 1 hora.

• Grabación de los pódcast con el alumnado usando la mesa de mezclas: 5 horas.

Total: 12 horas.

María Soledad Salomón Plata

• Trabajo con el alumnado en la plataforma Scratch: 8 horas.

• Formación en Audacity para el alumnado: 2 horas.

• Edición de los pódcast con Audacity: 4 horas.

Total: 14 horas.

PERIODICIDAD DE LA ACTIVIDAD: única, en dos fases, en el periodo de tiempo que abarca el concurso.

DIFICULTADES ENCONTRADAS Y PROPUESTAS DE MEJORA PARA SU CONTINUIDAD: No se han encontrado dificultades

DOCUMENTACIÓN APORTADA PARA PUBLICAR CON LA EVIDENCIA 

Este es el enlace al trabajo ganador del tercer premio en el concurso:

Pódcast: https://drive.google.com/file/d/1bZZcVH1TNfWCcYu39WK_PSH8FnIUHxU_/view

Vídeo Scratch: https://drive.google.com/file/d/1xhRj7jCPBbEY8_k1eV2_Xh44aiaAxRD4/view

También se muestran fotos como evidencia del trabajo del alumnado: